集体课是集认知、社交、理解、沟通、语言表达等于一体的综合能力提升课，几乎每个康复患儿进入社会之前都要经历“训课→集体课→家庭→社会”这样几个过程，循序渐进，环环相扣，集体课是连接康复个训课与校园、社会生活良好的桥梁。

孤独症谱系障碍（ASD）、脑瘫、多动症、感统失调、语⾔发育迟缓、社交交往障碍等患⼉都需要集体环境来学会合作、帮助和互动。

1、建立集体规则和意识

学以致用才是真正的掌握，因此对于只有模仿能力，不会交流、不听从指令、不会关注和分享、不遵守社会规则的孩子来说，我们需要给孩子创造一个学以致用的空间，从而更好的理解和认识正确的集体意识和社会规则。

2、提高孩子的社交技能

由于特殊儿童认知、理解、沟通水平相对正常同龄孩子低，要融入社会，就需要学会如何与人相处，学习交往技巧。因此我在集体课中，会教授一些基本的人物交往方式，如问好、打招呼、如何交朋友等等。同时，更加注重孩子的关注、共情、倾听、分享能力。

3、提高动作计划和协调组织能力

通过集体课，增强儿童的动作计划和行动组织力，即儿童在掌握某些动作之后，要自行根据当前的人、物、环境来计划连串的动作去达到目的的能力。例如，与同伴合作一起整理地上的玩具，在集体的活动中，能够与别人合作、互动或竞争完成活动。

4、泛化个训课和练习技能

集体课和个训课的不同点在于教学目标、侧重点的不同。个训课是学习技能，而集体课是对这些技能进行泛化和练习。比如我们将平时运动治疗、作业治疗中学习到的生活技能运用到集体生活中，从而使儿童在入学后能够更好的融入校园生活。

在康复训练中，集体课和个训课要兼而有之。对孩子来说，个训课和集体课相辅相成，缺一不可。在这个过程中，家长的努力是必不可少的。这是一个多方合作的过程，孩子、老师、家长分别代表了个人、学校和家庭，而集体游戏中要培养的则是孩子在未来社会环境中需要的常规意识、社交能力和自理能力。这样结合起来才能让孩子明白社会的常规，学会最基本的生存技能，良好地融入社会生活。